在线英语自学系统——课程及自测管理的设计

摘? 要 高新科技和计算机的飞速发展，给人们带来了更多的便利。电脑普及时代即将到来，网络技术也在逐渐完善，人们的生活已经开始发生重要的变革。信息时代对人才素质的结构提出了更新，更高的要求，开展网络教学已成为学校教育面临信息时代的必然选择。 在线英语自学系统将英语学习和网络联系在一起，具备课程学习和自测两个大的功能。课程学习主要是学习课文，词汇；自测主要对单选题和阅读题进行针对性的练习。通过在线英语自学系统的建设，为学生和学校建立了B/S结构的网络教学体系。 本文共分5章，主要介绍了系统的背景和意义、所用的理论基础、系统需求分析、系统设计流程、系统测试。 关键词:自学自检；网络教学；英语学习；模拟考试 ?? 需求分析 1.1 现行系统描述 目前，我国网络英语教学主要有以下几种方式： 1.视频/音频广播：由网络管理中心通过播放英语视频或录音； 2.WEB教材：把英语课程教学内容制作成网页的形式； 3.多媒体课件：运用多媒体语言或课件开发工具开发的英语学习教材； 4.e-mail：师生间、学生之间以电子邮件的形式相互交流。 虽然有4种方式，但是通过仔细观察，会发现这几种方式都有严重的不足：互动性和实时性不强。 1.2 现行系统存在的主要问题分析 1.多数教师的教育观念、教学方法、教学能力与外语水平等还跟不上社会发展的需要，对外语教育教学理论的学习和研究不够。教学上以传授知识为本，特别注重讲解传授，属封闭型传统模式。一些教师或限于教学设备间陋，或贪图省事，因循守旧，一本书、一只粉笔、一块黑板一成不变，乐此不疲，教学“一言堂”，包办代替，对学生强加硬灌，罚抄单词，没有任何情景的创设，把贴进学生生活的语言变成了孤零零的、枯燥乏味的机械重复。 2.有的老师运用了计算机来帮助学生学习英语，但总是依赖多媒体课件。在教单词的书写过程不是自己板书，而是用多媒体展示笔画及书写过程，教读课文不是自己范读而是跟读课件录音。其教学效果也将大打折扣。教学总体上“费时较多，收效较低”，陷入“勤勤恳恳地教书，辛辛苦苦地害人”的误区和怪圈，阻碍了学生的主动发展和个性培养，扼杀了学生的学习兴趣，使其厌学、怕学。 3.课余几乎没有口语应用的机会，更谈不上去享受多姿多彩第二课堂的乐趣；在教学评价上也实行统一测试，统一标准，无视学生各方面的差异性。结果是在这种教学模式下，学生的积极性得不到发挥，英语的学习和运用能力大打折扣。 1.3 解决方案 基于B/S结构的在线英语自学系统对现存的诸多问题虽不能一下子解决，改变现行英语教学中的不足，但是在某些方面，体现出在线英语自学系统的互动性和实时性特点，展示出未来英语教学发展的趋势。 现在超前一点的英语教学主要以语音实验室为主，配有电视机、录音机、录像机、投影仪、幻灯机等视听设备，在教学过程中能较好地呈现图像和声音信息。但这些媒体都是单向媒体，只能传递教学信息，不能接收学生信息，教师无法了解学生对所得到信息的理解和掌握情况，不了解学生的学习能力、知识背景和学习过程，不能分析学生产生错误的原因，不能提供学生的反馈信息，交互性差，更不能进行个性化教学。计算机是双向媒体教学设备，既能传递教学信息，又能接收学生信息，能进行交互式的个性化教学，有效地控制整个教学过程。 基于B/S的在线英语自学系统把计算机技术、信息技术、多媒体技术、网络技术和现代英语教学方法融为一体，是开放式的教学硬件平台，具有集成化、数字化、网络化、在线教学等特点，发挥了现代教学的优势，弥补了英语视听说教材单一、陈旧的不足，提供极为丰富的时效性强的教学材料。在线英语自学系统可以为教师提供实时性、交互性以及个性化的教学平台。教师可以通过在线英语教学对学习能力相对较弱的学生进行个性化教学或个别辅导，通过对网上信息资源的视听说练习，解决难点和重点，以满足不同层次学生的需要，有效地加快教学进度，提高课堂教学效率，培养学生视听说能力。它以学生为主体、教师为主导，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生积极参与课堂教学。